2016武汉中考语文试卷答案与分析

(资料图片仅供参考)

2016年武汉市中考语文试卷在试卷结构上，除了第四题由语序衔接题变为标点符号题，第九题由文言虚词题变为文言断句题，其余和去年基本保持一致，分值也没有改变。

试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题(30分)，包含“基础知识”、“阅读”等;第Ⅱ卷为非选择题(90分)，包含“阅读”、“语言运用”、“写作”等。全部试卷采用填空题、选择题、问答题、写作题等多种题型。试卷满分为120分。基础知识和语言运用约占20%，阅读约占40%，写作约占40%。

纵观2016年武汉中考语文试卷，我们不难发现今年出题继续坚持守正求稳的思想，与去年试卷在题型和结构上基本保持了一致，题目难易度适中，没有太为难学生。内容上，今年的试卷人文蕴涵丰富，更贴近学生生活，在考查学生基础知识的同时，更强调学生的人文素养，更强调学生的实际探究能力，以及对社会变化的认知能力。

具体分析

一、语文基础知识

此次毕业考试对基础知识的考查难度中等。字音、字形、词语辨析及语病考查的都是常见的知识点，根据学生所学知识和已掌握能力较容易解答;标点符号是今年新出的考查题型，但难度并不算大。试卷上为第Ⅰ卷1——4题，每题3分。

第一题 字音字形题

此题考查学生具有的认读和拼读能力，能借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音。字音字形题选用的不是孤立的字，而是词语。这些词语主要源于课本中的词语积累和书下注释。主要考查因为形似或同音而形成的别字。答案为A，磕绊(pàn)注音错误，弛(书写错误)骋。

出错学生努力方向：端正态度——从一字一词细致专注的记忆开始，不乱了阵脚，不消极懈怠。

第二题词语运用题

了解基本的语法知识，在恰当的语言环境中正确使用词语。答案为B，雪中送炭，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。锦上添花，比喻略加修饰使美者更美，引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。慧眼独具，指在眼力或洞察力方面有独到之处。胆识过人，指有胆识，有气魄，超过一般人。

出错学生努力方向：利用各种文本——语文课本、培优资料、练习册或试卷上的文章、喜欢看的各种课外书，在阅读这些文本时能够对语言有精心细致的品读，有用心体会的时刻。

第三题句子表达题

句子表达主要考查发现语病，修改语病的能力。常见题型为以选择题形式呈现的语病的辨析。答案为B，“降低孩子自我保护的意识和能力”动宾搭配不当。

出错学生努力方向：总结常考病句类型(注：不要太理论化诸如“搭配不当”这样的说法，而要总结一看便知的“病句形式总结式”，如见否定词查找个数，见一双面词，要找一对双面词等。)

第四题 标点符号题

本题考查学生运用标点符号的能力。解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。答案为B，“对于汉语的子民来说”后的“，”使用错误。

出错学生努力方向：平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外标点符号有许多种特殊用法，比如倒装疑问句的问号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们在平时学习时注意积累并加以运用。

二、现代文阅读一

现代文阅读(一)偏向于略读、浏览的考查，题目设置采用的是单项选择题。试卷中为第5--7题，每题3分。

着重考查学生阅读时提取、筛选信息、整合信息的能力，具体表现为文意把握、要点概括这两个考点。现代文阅读(一)主要考查学生对议论文和说明文等文体的快速浏览、整体把握和筛选信息的能力。利用文体知识阅读，把握篇章中的主体句，从篇章的结构着手，对文章的信息进行分析，从而归纳总结出主题。同时应明确说明对象，确定信息筛选区域，筛选对象句，将原文信息与备选项信息仔细比较，甄别正误。

第5题，答案为D，这是错误肯定。

第6题，答案为D，“与陌生人接触，意味着接触坏人的机会更大”没有依据。

第7题，答案为D，“错误管理理论，可以让人们少犯错误”文中无依据。

出错学生努力方向：首先是要学会看这种文体——会看文章中的语词细节意思，会看文章中句与段之间的关系，能找到句与句之间、词与词之间总和分的层次。其次是要多练习，总结失误原因。

三、文言文阅读

文言文阅读主要考查学生能否结合自己的知识积累，理解文言字词在句子中的意义，能否准确而流畅地翻译文言语句，能否整体把握阅读材料的基本内容并对作者的价值取向作出评价。题型为第Ⅰ卷的"三道选择题(文言字词、文言断句、文意理解，第8--10题，每题3分)和第Ⅱ卷的一道4分的文言语句翻译题(第11题)，对学生能力要求比较高。

第8题，选择D，“过，超过”错误，应为“超过”

第9题，选择B，结合句中动词用法和语句完整性断句，不难选出答案。

第10题，选择C，萧颖士并未向封常清提守城计策。

第11题：掌权的人视抵御强寇如儿戏，要想取胜难啊!

翻译：萧颖士是唐代的名人，后代的学者只称颂他的才华罢了。我也反复考证，萧颖士应该是一个有高风亮节和远见卓识的人。他做集贤校理的时候，宰相李林甫想要见见他，但他执意不去，李林甫很生气，责怪他狂妄，不屈从于己。后来，又召唤他到史馆，他还是不屈服，这就更加遭李林甫嫉恨了，以致后来被免官调往河南任参军之职。这时安禄山受皇上恩宠肆无忌惮，萧颖士曾私下对柳并说：“胡人(安禄山)倚仗受宠骄横跋扈，不久国家会大乱。到那时，洛阳会首先被攻陷的!”就借口有病离开了。后来，安禄山果然谋反，萧颖士就前往拜见河南采访使郭纳，向他献言防御驻守的计策，但是没有被郭纳采用。就叹息道：“掌权的人视抵御强寇如儿戏，要想取胜难啊!”后来，听说封常清在洛阳驻守，就前往探视，没有过夜就回来了，只身一人逃往山南。这时候，节度使源洧想要撤退保卫江陵，萧颖士就劝他说：“襄阳是天下最险要的地方，如果一天不能镇守，那么国家就会大事已去。您干吗这么轻视土地，被天下人取笑吗?”源洧于是按兵不动。源洧死后，萧颖士前往客居金陵，永王李璘召见他，他不肯相见。李太白，应该是名扬天下的名士吧，可是他还曾经身陷永王之乱，为此终身受累。萧颖士，永王也曾召见过他，但他能够自持高风亮节，不去相见，在这一点上，恐怕还是超过李白的。

出错学生努力方向：端正学习态度——细致地落实自己现在不会的每个文言实词意思，不敷衍，不麻木。总结初中阶段必考的六个虚词的用法，并且举例示范，熟练于心，能够灵活运用于各处。能够实践文言文翻译字字落实的做法，而非仅有理论留于脑中。

四、古诗文积累题

古诗文积累题，以主观题形式出现，考察学生准确识记、理解、运用古诗文的能力。为第Ⅱ卷中第12题，共有5个填空，前三空为古诗默写填空，后两空为古诗理解填空，每空2分，共10分。

(1)塞上长城空自许

(2)天涯共此时

(3)长风破浪会有时

(4)良马 积极进取、老当益壮、渴望建功立业、统一全国

出错学生努力方向：整句能准确地默出，错其中一个字，要求重新默写整句，而非只写这一个字。会背不等于会默。尽管初三的科目紧张，学习任务繁多，学生也要能在紧张中学会凝神静气地复习语文时，有这样一个细致认真落实的过程。

五、现代文阅读二

现代文阅读二属于精读课文，综合考查学生在阅读过程中对文本的理解、感悟、体验和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法和习惯，考查学生从文本走向生活、理解生活的能力。试卷上为第Ⅱ卷中第13——16题，共计18分。

第13题 此题为理解特定词语“老去”在文中的含义，一个词句能够被命题者设置为考点进行考试，这个词句一定是具有特殊意义或特殊用法，要在词句的引申义或比喻义上有更深层的含义，解题时需要用直白的语言来还原词句的本来意思，只要定位准确结合本义答文中义，此题还是很好得分的。

第14题 此题为为要点概括题，此题仍然考查对某个部分的概括，此次考查“作者认为能做出美味食物的秘密是什么”并限定了范围，答案可以从文中相应段落概括出来，只要定位准确且概括清晰，此题还是很好得分的。

为词句理解题，要求结合修辞、写作手法、加点字以及内容等品析词句。今年的阅读中语句分析题，很可能要求学生从内容上来分析，不同于去年对于修辞手法的分析，学生反映此题有一定难度，答题方法：找出赏析点+举例分析

第15题 此题为词句理解题，要求结合上下文的语境需要用直白的语言来还原词句的本来意思。

这道题做题时，先在文中找准对应位置，然后联系上下文，再结合文章主旨及作者的情感答题。

第十六题 此题为内容探究题，要求学生归纳作者写作意图，从而分析作者的观点。同时需跳出文章，站在一个更具高度的点才能更好地把握作者的观点。

出错学生努力方向：读文章，实际是要读出每段主要意思，读出每段主要意思中的几个主要词语。并且能够找到这几个主要词语之间的关联。能够体会他人不同的几种情感，训练自己的情商，这实在是在语文方面和个人日后成就上起关键作用的部分。它的所有答案都已经呈现于题目和文章的合谋之中。关键是答案摆在你的面前，你是否可以敏锐地找到它们整合到答题卡上。当然，老师的在标答之外的阅卷也在此有很重要的作用。字迹清晰，语言凝练而达意，分条概述层次清晰——这些才是能让阅卷老师给学生满分的关键。

六、综合性学习

本次综合性学习话题联系实际，题目考察学生结合实际的看待和解决关于”被动学习”转向”主动学习”的问题，以及口语表达的能力。试卷上为第Ⅱ卷中第17——18题，共计8分。

出错学生努力方向：首先是要在实际生活中多些设想和想象，可以假想，如果我是相关管理部门的负责人，我会怎么做，并且推断此做法的可行性，当然还可以和同学朋友老师一起讨论推测。这可能才是武汉市的综合性学习题考察时想要达到的真正目的——士子学人不仅仅是学习课本知识，更是可以在实际中解决问题，这才是真正的知识分子;其次一定要精练自己的语言表达。

七、作文(第Ⅱ卷第19题，共计50分)

本次作文仍然是材料作文，要求学生写作的是关于“选择”的命题：“决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条路”，文中多次出现“选择”，因此明确关键词并不是非常困难。确定主旨后，素材选择相对较多，想要拉开分数，需要学生有较强的语言表达和文章构思能力。

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